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幼儿园的经营与管理初探

  管理没有固定的模式,管理理论也就那么几条,但是在运用上却有很大的差异,它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素,是幼儿园的有形资源;时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。我园近年之所以能发生变化,最主要的是我们充分利用了幼儿园现有的有形和无形资源,进行精心经营的结果。 [B]一、目标的经营──为幼儿园确立可持续性发展方向 [/B]   美国管理学家巴纳德指出,共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心。   一个幼儿园办起来后,必须有明确的办园目标。我们以为,办园目标的确立,有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚,都会对幼儿园的发展产生不同的影响。如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化,抓住机遇的话,那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。   在市场经济条件下,幼儿园办园目标、发展规划的制订,也需要“三处着眼”:一只“眼”盯住内部职工,创设有效的激励机制,营造人才能不断脱颖而出的环境,确立幼儿园各项工作的最佳绩效;另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要,从某种意义上讲,家长、社会的需要就是幼儿园生存发展的生命线;还有一只“眼”就要盯着政府的政策、制度,为幼儿园的发展“保驾护航”。就我园来说,从建园至今,我们一直以目标引路,两年一个目标,五年一个规划,从没间断过。1993年我们创建成张家港市平范幼儿园,1995年创建成苏州市示范幼儿园,1996年创建成江苏省示范性实验幼儿园。目前我园又瞄准实施品牌战略、特色战略(个性化战略)和科研兴园战略的目标。我们不断提出切实可行的新目标,目的是使幼儿园发展具有可持续性,使幼儿园永远充满活力和生机。 [B]二、人才经营──逐渐实现管理的最高层次[/B]   我们认为,幼儿园的园长不应仅仅把自己定位于管理者,而应将自己看作为一个领导者。幼儿园的良性发展,需要在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念;在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质。园长要思考的是:如何实现幼儿园管理的最高层次──自主管理。   幼儿园的发展,成败靠的是高素质的教工队伍,作为园长,其职责和任务不仅仅是能发现一个好人才,然后再刻意地培养,更为重要的是,我们应不断思考研究,建立一个可以不断产生出好人才的机制。园长要善于造一艘高质量、性能好的“大船”,给每位教职员工展示自己能力的机会,以充分挖掘每个员工的潜能。 1.在刚性管理的同时更注重柔性的管理。   一个单位没有一定的规章制度去管理,会缺少规范化和科学化,但一味地实施刚性管理,忽视人文关怀,幼儿园就会像一部运动着的机器,缺少人情味。在人才流动的今天,我们重在以机制留人,以感情留人。我国历年来,不忘以情感人。我觉得,有时精神上的关怀比物质上的奖励更有意义。记得1999年9月10日的早晨,当我捧着一束束鲜花在园门口迎接每位老师到来的时候,她们别提有多么的兴奋与激动。   今年9月7日,是我园某老师的生日,她是享受我园统一为员工们搞“过生日,送鲜花、送蛋糕”待遇的第一个。当鲜花、蛋糕、贺卡送到她教室时,意外的惊喜使她激动地跑到园长办公室与我们紧紧相抱。每当老师们收到这些生日礼物时,她们总激动地说“这是我生平第一次有人给我送鲜花、蛋糕、过生日”。有句话说得好:“管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关怀,真诚的情感投入,不仅增进了领导与老师们的友谊,同时极大地调动了她们教书育人的积极性。 2.创造条件提高老师的学历层次。   现代教师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代幼儿教师应该成为一个学习者、研究者,应该成为儿童行为的解码者。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”要拓宽知识视野就需要老师们不断地学习、学习再学习。我园的做法是,给每位想学习、进修的老师创造条件,提供机会。如在我园,老师进修幼函大专,只要毕业,学费可以全报销,进修完本科的报销60~80%。为要评职称的老师提供上公开课的机会,等等。由于给了老师们同等发展的机遇,给了其展示能力的机会,我园老师你追我赶的学习氛围非常浓厚。目前我园已有36名大专生进修毕业,有19名老师在读本科。我园最近几年用于奖励教师学历进修和培训的费用已高达25万元。 [B]三、信息经营──构建幼儿园发展的“信息高速公路”[/B] 1.及时沟通园内信息,使管理更具针对性。   一个单位如果没有信息的沟通,那她就会像失控的风筝,难以把握。领导与被领导间总是有点距离感,老师对领导在与不在所反映的心理状态总是有差别的。为此,领导要想了解教师的真实想法,必须要有信息渠道。我园的做法:一是亲自下班,观察交谈;二是通过中层年级组长及时反馈,了解老师所思所想,合理的就积极采纳,不合理的,及时进行教育

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